近年來，伴隨著高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)體系建設(shè)的快速發(fā)展，知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院如雨后春筍般在大江南北迅速涌現(xiàn)，專業(yè)設(shè)置與學(xué)科地位亦逐漸獨(dú)立，培養(yǎng)層次漸趨多樣化，招生規(guī)模更是年年上升。但在這繁榮的背后，對于知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育也應(yīng)保持清醒的頭腦，在探索的同時(shí)也要有慎重的思考。

　　筆者認(rèn)為，知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院建設(shè)要更加重視內(nèi)涵。近年來，伴隨著國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略實(shí)施，極大地激發(fā)了各高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院的建設(shè)與興起。近10年來，全國已經(jīng)涌現(xiàn)了20多家知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院，更有一些知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究院、研究中心不斷出現(xiàn)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院的興起，對于推進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育事業(yè)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)，自然是件幸事。但應(yīng)注重其內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)的建設(shè)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不斷探索，突出實(shí)效，不能僅僅停留在表面上和形式上。

　　同時(shí)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院體制建設(shè)要積極探索，以有利于提高教學(xué)效率、培養(yǎng)優(yōu)秀人才為指針。以往，我國高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院管理體制方面，大多依附于法學(xué)院，這自然具有一定的道理，但在經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展，知識(shí)產(chǎn)權(quán)事業(yè)快步前進(jìn)，對知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才需求趨向多元化的今天，如何以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，更好地服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)各種層次的符合社會(huì)需求的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才，對于管理體制的建設(shè)與探索也必然存在新的要求。因此，對此要結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真思考。

　　要結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求，探索開辟知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的全新格局。有鑒于我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，要對高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)體系的定位加以重新考慮，更多地應(yīng)顧及作為創(chuàng)新主體的中小企業(yè)需求，增設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)人才培養(yǎng)渠道，不再一味追求高端人才。近年來，高校教育強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才必須具備復(fù)合性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，尤其要具有理工科背景，似乎知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才全都是比較高端的人才。在一定程度上，這的確是需要的，尤其是一些大型企業(yè)、外資公司，對知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求較高。但是，還需要看到，我國大量中小企業(yè)對于知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的需求，還只是在法務(wù)、行政或技術(shù)支持等崗位中從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)工作的人員。因此，在這種狀況下，就產(chǎn)生了高校教育與企業(yè)需求之間的矛盾。當(dāng)然，這并不是鼓勵(lì)在本科甚至專科層面大規(guī)模開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)教育。事實(shí)上，筆者更傾向于在法學(xué)甚至理工科專業(yè)本科生中，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程設(shè)置與教學(xué)，而非盲目增設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)。

　　由此，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)多元化背景下，高校師資應(yīng)當(dāng)不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，勝任知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)教育的新形勢。應(yīng)該說，目前高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育多數(shù)還是以理論知識(shí)教授為主，即使有不多的實(shí)踐性課程，也大多缺乏系統(tǒng)的實(shí)踐訓(xùn)練，其中一個(gè)重要因素，就是缺乏通曉實(shí)踐且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資。目前，高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教師不少具有律師資質(zhì)，因此，講授知識(shí)產(chǎn)權(quán)訴訟等實(shí)務(wù)課程可能得心應(yīng)手，但很少有教師從事過企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理、專利代理或?qū)＠畔z索分析等實(shí)務(wù)，這使得高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)專職教師幾乎難以勝任這些實(shí)務(wù)課程的教學(xué)。雖然不少學(xué)校積極邀請企業(yè)、專利事務(wù)所等實(shí)務(wù)部門的資深專家到校授課，甚至聘為兼職教授，但由于其自身時(shí)間有限等原因，真正完整系統(tǒng)地講授獨(dú)立課程者卻極為少見。因此，解決途徑之一，就是發(fā)揮現(xiàn)有師資力量優(yōu)勢，組織他們深入創(chuàng)新主體、中介機(jī)構(gòu)等實(shí)務(wù)部門，學(xué)習(xí)、掌握、更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，如此才能更好地適應(yīng)我國創(chuàng)新活動(dòng)日趨活躍、迫切需要知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)人才的新形勢的需要，切實(shí)發(fā)揮高校作為人才培養(yǎng)主體的作用。 （知識(shí)產(chǎn)權(quán)報(bào)　記者　袁真富）